小学英语如何围绕单元主题进行任务教学设计幸运飞艇开奖记录

编辑:凯恩/2018-12-25 23:28

  乍听到“课例打磨”、“课例研究”这样的字眼,大家也许跟我有相同的感受:不就是通常意义上的教研活动吗?以前我们的教研活动主要限于校内校际教师之间的听课、评课,主题研讨。由于缺少高层次的专业引领和教师自身深刻的过程反思,教师之间的横向互助常常囿于同等水平的反复。因此学校的教研状况和学科教学水平并没有得到明显的改善。我们教师如果只满足于现有授课水平,只是一名“经验型教师”而不想成为“反思型”甚至“研究型”教师,那么我们的教育事业,我们的教师素质,我们的学生能力又谈何发展? 正当我们陷入困惑和思索之时,远程研修为我们指明了学习和实践的方向,那就是以“课例研究”为模式,幸运飞艇开奖记录。进行学科教学的不断改进。通过远程研修学习了课例研究的方法及各位省专家的案例后,我们心中深深的震撼,顿时豁然开朗。当老师们以“课例”为载体,表达课程实施中困惑与成功,教学中的疑难问题及解决问题的策略和方法等等时,借此引发更多的教师相互学习、分享经验,反思、探讨与教育教学实践有关的问题,提升教师的专业判断和教学的实践智慧,那该是一个多美妙的过程啊。我想这也是课例打磨真正所要追求的境界。 打磨计划和研究主题确立后,我把新标准英语第十一册第九模块第一单元作为研究课题,进行了基于个人经验和以往模式的第一次备课。首先我进行了教材分析、学情分析,确立了本课的教学目标和教学重难点,并完成了详细的教学流程和设计意图。这次设计是根据我区小学英语“自主互助学习型”课堂模式和我在远程研修中学到“任务型教学法”和“真实情境”等先进理论的基础上进行的。教学流程分为“激趣热身,初设任务;听读课文,整体感知;拓展延伸,实际运用;练习反馈,自我检测;情感升华,总结深化;布置作业,课后延伸”六部分。接下来群组成员共同进行教材分析和集体备课,并对我的第一次教学设计进行了修改。看到各位老师不吝赐教、真诚地提出许多修改意见,真的很感动,也激励着我更热情地投身于这次课例打磨中去。通过反思同伴们的修改意见,我看到了集体智慧的强大,也认识到了自己不足的地方。我对自己的教学目标和教学环节进行了修改,使得教学目标的制定和教学环节的设计上更加细化,让各种学习任务更加真实明了,更具有可操作性,学生的活动才会更有目的性。这也是提高课堂教学效率的基本保证。 然后我综合各位老师的意见和自己的反思,进行了基于同伴互助的教学设计,形成了教学设计的第二稿,并进行了第一次授课。在课后评议会上,老师们积极发言,从“教师设计的活动是否紧扣教学目标和教学内容”、“是否能够尽快进入课文,引导学生整体感知”、“ 是否创设适当的语境帮助学生感知和理解语言”、“ 是否很好完成任务型教学”等不同的维度进行了恰当切实中肯的评议。但第一次授课没能达到预想的目标。通过分析老师们的分工观课报告,我认识到了自己的不足,及时进行了第一次授课反思。并将课型各流程做了相应的修改,导入环节用老师的照片创设更真实的情境,增加了学生展示的环节,加强小老师导学的培训,让学生各方面的能力都能得到发展。在各位群组老师的帮助下,最终形成了第三次备课:基于实践反思的教学设计。 这次磨课过程不是循环反复的,而是呈循环上升的趋势。是对他人经验分析、整合、吸收为自己经验的过程,是将外部教育理论与学科知识内化为自己的教育知识结构的过程,是教师把对教育、教学的深入思考自觉地转化为课堂上教育实践智慧的过程。从学生的能力发展来看,在每个环节中,学生都能积极参与,各种能力均得到不同程度的发展。比如在Free talk和最后的拓展让学生编对话环节,培养了学生口语交际的能力。在小组共同完成学课文任务的过程中,学生学会了自主学习和合作学习,英语阅读能力也得到提高。小老师导学则使优等生口语更棒,更自信。 通过这次“群组磨课”活动,我认识到课例打磨的目的是使教师在课堂教学实践中不断完善,提高自己的教育教学能力,提高课堂时效性,使学生最终受益。再好的课堂教学也会有遗憾,老师们只有不断发现自己课堂上的不足、问题,并反思、研究,再改进,这样才能使问题越来越少,课堂效果越来越好。具体来说,一是可以发现课堂教学中存在的问题,剖析存在问题的原因,提高解决问题与研究课堂的能力,二是可以就关键教学事件展开教学研讨,分析教学行为所体现的教育教学理念,提高人际关系与沟通表达的能力;三是可以就教学问题研究制订整改措施,改进教学策略、方法和组织形式,提高创新思维与完善实践的能力;四是通过观课、议课,既反思教学预设与实际教学的差距,又可以吸他人之长补自己之短,提高判断反思与不断学习的能力。 课例打磨作为教师专业化成长的一种研究形式,她的价值并不是让我们去探寻普遍规律的教育认识,而是在此过程中生成的教育智慧,让我们的教学更加优化。而且,她让我们慢慢养成一些研究型教师的专业素养:悉心观察、善于学习、勇于实践、勤于反思。“课例打磨”尽管现在做起来在时间和精力方面要付出地多一些,但长远来看,正是这样的打磨,才可以让我们在教师专业化发展的路上越走越远,越走越宽广。 明代思想家李贽说过:“动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。”让我们不再做理论的聆听着,而成为教育的实践者,真正走进“远程研修”“课例打磨”,让我们的课堂教学在不断的打磨中散发迷人的光彩!